家庭教养方式对学龄前儿童行为和情绪问题的影响

摘要：

目的 探讨家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性,为促进学龄前儿童情绪和行为问题的早期家庭干预提供参考.方法 采用整群抽样方法,使用自编一般情况调查表、父母版长处和困难问卷(SDQ)及父母教养方式量表(EMPU-P)对安徽省3个地区2 553名学龄前儿童的父母或其他监护人进行调查,分析家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性.结果 学龄前儿童同伴交往异常检出率最高,为21.6％;其次为多动、困难总分、情绪症状、品行问题和亲社会行为问题,异常检出率分别为16.9％,10.8％,10.1％,9.9％和7.8％.多元Logistic回归分析结果显示,拒绝和控制/过度保护能够增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险,情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险.分层分析显示,母亲的拒绝和控制/过度保护以及父亲拒绝均会增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险,父母的情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险,但是父亲控制/过度保护与学龄前儿童行为和情绪问题无关(P＞0.05);其他监护人仅表现为拒绝能够增加学龄前儿童同伴交往问题异常的风险、情感温暖能够降低困难总分异常的风险(P值均＜0.05).结论 家庭教养方式会影响学龄前儿童行为和情绪问题的发生风险,且母亲教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题关联性更强.

关键词：教育、行为、情绪、儿童、学龄前

所属期刊栏目：39

分类号：G78;R179(家庭教育)

资助基金：达能营养中心膳食营养研究与宣教基金项目DIC2017-02;2017年安徽省教育厅省级教学研究项目2017jyxm0135;安徽医科大学科研训练计划项目2017-ZQKY-57;2017年安徽医科大学创新创业训练计划项目1513020014

在线出版日期：2019-01-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：1773-1778