心理健康教育显性课程对大学生健康认知与行为的影响

摘要：

目的 探讨心理健康教育显性课程对大学生健康认知与行为的影响,为大学生心理健康教育提供实证依据.方法 以某高校大一学生为实验对象进行自然教学实验,然后采用两阶段分层随机抽样方法抽取88名被试,进行健康认知与行为问卷调查.结果 被试健康认知与行为的前、后测结果差异有统计学意义;被试健康认知前、后测结果无显著性别和专业差异,健康行为前、后测结果的性别和专业差异有统计学意义;健康认知与行为后测结果的教师教学效果差异无统计学意义.结论 心理健康教育显性课程能够明显改善大学生的健康认知与行为,但对健康认知和健康行为的影响并不同步.

关键词：健康知识、态度、实践、健康教育、课程、学生

所属期刊栏目：30

分类号：R179;G479(妇幼卫生)

资助基金：衡阳师范学院教学研究项目jykt2008043

在线出版日期：2009-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：812-814