以”画图”为支点,培养小学生数学建模能力的实施策略
小学数学是一门相对抽象、逻辑性强的学科,小学生的思维理解水平较低,在数学学习时,对数学问题的直观理解能力相对较差.因此,想要实现高效教学效果,就需要借助”图形”的直观优势,培养学生建立”生动”的数学模型,从而寻找到数学学习的正确方向.在培养小学生的数学建模能力时,需要借助生活实践,培养学生形成”主动建模”的意识,通过图形建模,帮助学生从阅读具体文字描述到数学语言理解的有效转变.从”画图”对小学生数学建模能力的影响分析入手,结合相关数学教学案例,综合探究培养小学生数学建模能力的具体实施策略.
”画图”、小学生、数学建模能力、实施策略
2020-08-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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