非英语专业学生词汇学习策略及其对四级阅读成绩的影响

摘要：

调查了非英语专业学生的词汇学习策略，并借助SPSS20．0统计软件对受试者的词汇学习策略和四级阅读成绩的相关性进行了分析。结果表明：（1）词汇学习策略的使用与总体学生四级阅读成绩的相关性并不显著。但相比较而言，认知策略对四级阅读成绩的影响略高于元认知策略对其的影响。（2）对四级阅读成绩较高者而言，认知策略对四级阅读成绩的影响大于元认知策略对其的影响，且二者均与四级阅读成绩存在显著的相关关系；对于四级阅读成绩较低者而言，认知策略对四级阅读成绩的影响略大于元认知策略对其的影响，但二者均与四级阅读成绩之间不存在显著的相关关系。

关键词：词汇学习策略、阅读成绩、相关分析

分类号：H31;H19

资助基金：大学生创新训练项目项目编号C201408015。

在线出版日期：2016-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：61-62