浅谈情境创设在古代诗歌教学中的应用

摘要：

在语文教学中，通过有效的教学方法，可以提高学生的审美情趣和欣赏品味，尤其是情境教学的合理使用，能够激发学生的学习热情、深化学习兴趣、提高动力效应，从而加深对古诗词的理解、掌握和运用。<br>　　一、以作者为境<br>　　大多古代诗人，都可以看成是一个知名群体，他们为后世留下许多优秀的诗歌作品，他们何止名噪一时，只要将其放回到那个时代，对于现代的我们，便会知道到他是谁，经历了哪些，其诗歌的风格和特色是什么。<br>　　以唐代诗人高适的《燕歌行》为例，此诗便可用作者本身创设情境。高适是边塞诗人的代表，他被打上了时代的烙印，他的身上蕴含着一种特有的魅力。因此可用这样的导入创设情境：“盛唐自是出狂人的时代，自然也不会只出一个李白，有这样一位狂人，他‘喜言王霸大略’，他是一位诗人，他用边塞诗表达自己雄迈奔放的气势和激昂慷慨的精神；他曾多次出征，在整个盛唐时代他是大诗人中政治才干中最为出色的；七言古诗写得尤其气势奔放、情感激昂，曾与李白、杜甫共游黄粱。这个人是谁？他的第一大篇又是怎样的一篇著作？”学生听闻后便非常想知道所说的这个人是谁，同时也将高适多角度展现给学生，自然引发学生的兴趣。

关键词：情境创设、诗歌教学、教学方法

分类号：I20;I2

在线出版日期：2013-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：72-72