关于低年级学生“学习惰性”成因的几点思考

摘要：

低年级的一些孩子学习参与度不高,老师和家长认为是孩子的“学习惰性”.这一类现象发生在很多家庭,甚至是家教“到位”的家庭.通过调查分析及个案的研究,我们从中得到了一些启发:(1)自由充分的实践体验活动是促进孩子积极思考,让孩子有东西好说的基础.(2)自由宽容的氛围促进孩子的交流与表达.孩子的不愿意表达是由成人造成的:其一,家长缺少倾听孩子表达的耐心,变相剥夺了孩子表达的机会和权利,是孩子失去表达的欲望.其二,对于孩子表达的事件和观点,家长们往往把自己的价值取向强加于孩子.一是造成孩子对自己今后的表达心存顾虑,我的想法说出去别人怎么看?二是你不听我的,我干嘛要听你的,埋下不会倾听的祸根.(3)自由支配的时间与空间有利于孩子的思考.不给孩子独立思考的机会和时间,通过告之等方式把成人的认知结论强加给孩子,自然而然地剥夺了孩子自由思考的空间,导致孩子今后碰到需要思考时,就等待,等待一个告诉他结果的声音.因此,信赖孩子,减少对孩子学习过程的干预,是有助于孩子形成积极主动的学习状态.

关键词：低年级学生、实践体验、“学习惰性”

分类号：G44;G64

在线出版日期：2012-02-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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