学习的付出－回馈失衡评价量表的修订

摘要：

目的：对学习的付出－回馈失衡评价量表（LERIS ）进行修订，并检验其效度和信度。方法：选取陕西省2所初级中学的学生230名，进行LERIS中文版初测（回收有效问卷214份），通过条目分析及探索性因子分析确定正式量表。选取陕西、山东两省4所初级中学的510名学生正式施测（回收有效问卷474份），进行验证性因子分析和内部一致性信度检验；同时选取中学生学习压力问卷（SSQMSS）作为效标。1个月后，选取其中260人以检验问卷的重测信度。结果：LERIS中文版包含10个条目，分为付出、回馈以及过度投入3个分量表；验证性因子分析表明量表具有良好的结构效度（RMSEA＝0.08， NFI＝0.901，CFI＝0.910，GFI＝0.905，PGFI＝0.521）。LERIS的3个分量表得分与SSQMSS总分均呈正相关（r＝0.27～0.43，均P<0.01）。3个分量表的内部一致性信度在0.86～0.89之间，重测信度在0.63～0.71之间。结论：学习的付出－回馈失衡评价量表有良好的测量学指标，可以作为我国初中学生学业压力的测量工具。

关键词：学习的付出-回馈失衡评价量表、过度投入、中学生、效度、信度

分类号：G444;G625(教育心理学)

资助基金：国家级大学生创新训练计划资助项目;项目编号201510718023

在线出版日期：2015-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：848-851