医学统计学不同教学方法效果及满意度比较的贝叶斯网络meta分析

摘要：

目的 采用贝叶斯网络meta分析,对医学统计学不同教学方法的教学效果及满意度进行比较.方法 通过计算机检索中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物数据平台中关于医学统计学教学方法的研究,末次检索时间为2021年8月,按照纳入排除标准筛选文章、提取数据并进行质量评价,主要指标包括:期末考试综合成绩、教学方法满意度,采用R.4.1.1软件进行网络meta分析.结果 本研究共纳入40篇文献,包括6781名学生,网络meta分析结果显示,相比于传统讲授教学法,线上+线下混合教学模式(MD=9.80,95％CI=4.80～14.78)、CBL+翻转课堂(MD=7.59,95％CI=3.24～11.94)、线上+翻转课堂(MD=5.62,95％CI=1.88～9.47)、PBL+CBL(MD=9.38,95％CI=5.71～13.05)、PBL(MD=7.05,95％CI=4.48～9.54)、CBL教学法(MD=5.68,95％CI=2.84～8.49),期末综合成绩差异均有统计学意义,学生满意度有提升;等级概率排序结果显示,混合教学模式在医学统计学教学中效果最佳.结论 6类教学模式的教学效果和学生满意度优于传统讲授教学,其中线上+线下讲授混合教学、PBL+CBL、CBL+翻转课堂等模式效果较为突出.本研究可以为医学统计学教学方法的选择提供客观的参考依据.

关键词：医学统计学、教学效果、网络meta分析

所属期刊栏目：39

分类号：R195.1(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：全国医学专业学位研究生教育指导委员会立项课题;重庆市研究生教育教学改革研究重点项目

在线出版日期：2022-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：370-375,380