融合教育教师课程执行力的内涵、结构及发展策略分析

摘要：

融合课程是否能够得到有效落实的关键取决于融合教育教师的课程执行力.呼唤融合教育教师的课程执行力,既是融合课程实施相互调试取向的内在诉求,也是我国融合教育发展的现实所需.基于融合课程实施的内在逻辑,融合教育教师的课程执行力可分为融合课程领悟、特殊学生需求感知、融合课程内化和融合课程操作四个要素.对于融合教师教育课程执行力的提高,首先需要为融合教育教师提供专业支持,其次是发挥融合教育教师的实践智慧,最后是塑造融合课程实施的课程文化.

关键词：融合课程、融合教育教师、课程执行力、课程实施

分类号：G760(特殊教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学重点课题“特殊教育中长期发展目标及推进策略研究”课题AHA160010

在线出版日期：2017-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：3-9