解释数学困难儿童工作记忆特点的新视角——从同中心模型角度探析

摘要：

本研究从工作记忆同中心模型角度探讨数学困难儿童工作记忆的特点,研究参照Gaaravan(1998)和Oberauer(2002)的实验,设计两个注意焦点转换任务以考查32名数学困难儿童注意焦点转换能力、直接存取区及长时记忆激活区信息提取能力.研究发现:(1)数学困难学生从直接存取区及从长时记忆激活区中提取信息的能力显著低于其他两组学生;(2)数学困难学生的注意焦点转换能力与其他两类学生没有显著性差异;(3)相对于从长时记忆激活区提取信息的情况,数学困难学生从直接存取区提取信息的正确率较高且反应时间较短;(4)回归分析发现直接存取区中提取信息能力以及长时记忆激活区提取信息的能力显著影响学生的数学成就.

关键词：数学困难、工作记忆、注意焦点

分类号：B849(心理学)

资助基金：全国教育科学规划国家重点项目ABA050001;国家自然科学基金项目30770729;北京市哲学社会科学"十一五"规划项目06BaJY010;北京市教育科学"十一五"规划课题ACA08017

在线出版日期：2011-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：18-24