数学学习困难儿童的多媒体教学策略

摘要：

如何对数学学习困难儿童进行有效干预是很多教育工作者关心的问题.已有研究表明,工作记忆的缺陷是数学学习困难的根本原因.而基于认知负荷理论的教学设计正是针对人的工作记忆容量有限这一特点,利用多媒体来促进意义学习的完成.文章试图以工作记忆为桥梁,结合认知负荷理论,提出几条针对数学学习困难儿童的多媒体教学的干预措施,并指出了将来的研究方向.

关键词：数学学习困难、工作记忆、认知负荷、多媒体教学设计

分类号：G762.2(特殊教育)

在线出版日期：2007-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：48-52