注意缺陷多动症伴学习困难儿童自我监控训练的个案研究

摘要：

本研究采用单一被试实验设计,对一注意缺陷多动症伴学习困难(ADHD/LD)儿童进行自我监控训练.结果表明:该生的学习情境敏感性(ST)和课堂学习无关行为的频率(F)较训练前有明显的改善,无效学习时间(WT)也有所下降.另外,训练前后语文、数学、外语平均成绩有所提高.研究结果提示:以元认知理论为指导的个别化自我监控训练,对提高该类儿童的元认知能力及学科成绩可能是一条有效的途径.

关键词：注意缺陷多动症伴学习困难、自我监控训练、单一被试实验设计

分类号：G760(特殊教育)

资助基金：教育部人文社会科学规划项目01JA880047

在线出版日期：2007-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：74-78