江苏图书馆学教育百年历史研究(1922-2022)

摘要：

江苏是中国现代图书馆学教育的发源地之一.1922年国立东南大学、金陵大学相继在暑期学校开设图书馆学课程,由此拉开了江苏图书馆学教育的序幕.从1922到2022年,江苏图书馆学教育整整走过了一百年.梳理发展轨迹,可分为六个阶段.①萌芽期(1922-1926年):主要以短期培训为主,培训内容多为图书馆工作实践.②成长期(1927-1949年):专业教育与培训教育共同发展,专业教育主要由金陵大学和国立社会教育学院完成,专业化、中国化程度以及图书馆学教育地位显著提升,中外图书馆学教育交流更加紧密.③转型期(1950-1965年):高等教育开始转型,函授教育以及政府机构主导、大型图书馆牵头或参与的短期培训教育逐渐成为主要形式,思想政治教育成为图书馆学教育的首要内容.④停滞期(1966-1971年):因历史原因,这一时期江苏图书馆学教育全面停滞.⑤恢复发展期(1972-1993年):1972年江苏图书馆学教育开始复苏,多层次的高等教育体系逐渐形成,中等教育、函授教育蓬勃发展,专业组织开设的各类培训班成为图书馆学在职教育的主要形式;图书馆学教育开始解放思想,情报学教育逐渐从图书馆学教育中萌芽并发展壮大,中西学术交流得以恢复并进一步发展.⑥变革期(1994年至今):高等教育逐渐成为学校教育的主要形式,本科教育日趋式微,研究生教育不断发展,行业协会及各类图书馆主导的图书馆学在职培训依旧繁荣,图书馆学教育对于图书馆实践的关注越来越少,"去图书馆化""泛信息化"倾向愈发明显,国际交流愈发紧密.参考文献33.

关键词：图书馆学教育、图书馆学教育史、图书馆学史、江苏、中国

分类号：G250.9(图书馆学、图书馆事业)

资助基金：国家社会科学基金17ZDA295

在线出版日期：2023-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：113-125