教育模式对中学生个人信息世界的作用机理研究——基于中英两种教育模式的比较

摘要：

不同教育模式培养的学生作为信息主体所呈现的不同特征是否受教育模式影响,教育模式发挥作用的机理如何？针对这些问题,本研究根据相关理论提出如下假设:教育模式能够直接影响学生的信息主体特征,教育模式还会通过好奇心和批判思维间接产生影响.研究选取中英两种模式培养的2 973名初高中生作为样本,以个人信息世界相关量表作为揭示学生信息主体特征的工具,以问卷调查法收集样本的个人信息世界、好奇心和批判思维状况,以t检验和线性回归分析数据;分析结果验证了上述理论假设.本研究不仅丰富了LIS领域对学生作为信息主体的考察,也丰富了教育学领域对教育模式作用的考察;而教育模式还会通过哪些变量作用于学生的个人信息世界,有待进一步的探索.图1.参考文献75.

关键词：教育模式、个人信息世界、好奇心、批判思维

所属期刊栏目：44

分类号：G250.2(图书馆学、图书馆事业)

资助基金：国家自然科学基金项目“信息不平等的发生机理和政策启示研究”71273141的研究成果之一

在线出版日期：2018-03-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共17页

页码：76-92