引导式教育在精神发育迟滞幼儿中的疗效研究

摘要：

目的：探讨引导式教育对精神发育迟滞幼儿的疗效及年龄、病情程度对疗效的影响。方法精神发育迟滞幼儿256例，按照家长意愿分为治疗组142例，对照组114例。对照组常规给予运动疗法、作业疗法、语言训练等一对一的康复训练，治疗组除以上方法外加用引导式教育。对两组治疗前后DQ结果进行对比分析，并观察两组不同年龄、不同病情程度的疗效。结果两组治疗后及两组内部治疗前后DQ值对比，差异均有统计学意义(P<0.05)；两组治疗总有效率、两组不同年龄段间的总有效率<2岁治疗组与对照组的总有效率比较，差异均有统计学意义(P<0.05)；2~3岁治疗组与对照组总有效率差异无统计学意义(P>0.05)。轻度、中度与重度病情不同患儿，治疗前后DQ差值差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对幼儿精神发育迟滞患者来说，在传统康复治疗基础上采用引导式教育疗效显著，年龄越小，病情越轻，疗效越好。

关键词：引导式教育、精神发育迟滞、幼儿

分类号：R72;R74

在线出版日期：2014-07-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：13-14,15