——以"全等三角形"复习课为例"问题"带动知识建构"追问"聚焦核心素养

摘要：

"全等三角形"的这节复习课通过设计一系列层递性、挑战性、探究性的问题,以追问为抓手,将目标任务化,任务问题化,问题活动化,活动程序化,程序具体化,层层推进,让知识和方法的回顾与学生的思维交互起来,引导学生学习,启迪学生思维,提高学生的核心素养.

关键词：数学课堂、问题导学、实施策略

资助基金：江苏省教育科学"十三五"规划课题——指向初中数学核心概念主动建构的教学研究C-c/2016/02/02

在线出版日期：2018-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：12-16