问题激活思维启发探究方法体现生成过程——“平行线的性质(第1课时)”教学设计与评析

摘要：

通过设计“问题串”引导学生类比平行线的判定研究平行线的性质.首先,引导学生通过操作确认得出关于同位角的性质.然后,引导学生通过简单推理得出关于内错角和同旁内角的性质.设计既层次分明,又梯度合理的“问题串”,让学生拾级而上,逐步突破思维和表达中的难点.

关键词：平行线的性质、平行线的判定、操作确认、简单推理

分类号：G63;G62

在线出版日期：2013-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：47-49