该主导“时”就主导——数学教学中精讲导学时机的把握

摘要：

“少教多学，以学定教”能有效地约束教师的教学行为，较好地落实学生在教学中的主体地位，能有效地转变学生的学习方式，然而，有些课堂的“先学后教”已经矫枉过正了——他们在课堂上强调“学生为主体”，却忽视了教师在教学中应有的作用，“学”与“教”关系的新型错位，使教者陷于尴尬的境地．现从兴趣缺乏、理解失误、困惑不解、思维偏离、课堂失序等几个方面，就如何准确把握课堂的导学时机、体现教师的主导作用谈几点看法．

关键词：教学主体、引导时机、精讲导学

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：10-12