"三三三制"课堂教学在《全科医学概论》课程中的应用效果研究

摘要：

背景如何将《全科医学概论》课程中艰涩难懂的理论知识转变为医学生的内在全科思维和能力,是目前全科医学教育研究中的热点和难点问题.本研究尝试将课堂授课、学生自学、翻转课堂授课方法融为一体,探索提高《全科医学概论》课程教学效果的有效模式.目的 探讨"三三三制"课堂教学在《全科医学概论》课程中的应用效果.方法 于2018年2—7月,以广西医科大学2016级临床医学(国家农村订单定向免费医学生)专业本科生为研究对象,以本科46班学生为研究组(n=50),以本科47班学生为对照组(n=50).教材采用《全科医学概论》(第4版),理论授课时间为48学时,对照组学生采用传统授课模式(均为课堂授课),研究组采用"三三三制"授课模式(包括课堂授课、学生自学、翻转课堂3个环节).比较两组学生对教学的效果评价、期末考试成绩.结果 研究组学生对总体教学效果评价,以及对教学在激发学习兴趣、培养自学能力、促进同学间交流、增强师生间互动、培养团队合作能力、培养解决问题能力、培养表达能力方面的效果评价优于对照组(P<0.05);两组学生对教学在培养批判性思维、培养创新能力方面的效果评价比较,差异无统计学意义(P>0.05).研究组学生的期末考试成绩高于对照组(P<0.05).结论 "三三三制"授课模式可以有效提高《全科医学概论》课程的教学效果,激发学生学习全科医学、了解基层卫生的兴趣,并促进多项素质能力培养,是《全科医学概论》课程有效的教学模式.

关键词：全科医学、教育、医学、本科、全科医学概论、教学、教学效果、三三三制、翻转课堂

所属期刊栏目：22

分类号：R192(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：广西研究生教育创新计划项目JGY2018045;广西医科大学教育教学改革重点项目2017XJGZ03;广西医科大学课程思政建设项目2018SZ0240,2018SZ0241;2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目2019JGA139

在线出版日期：2019-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：3866-3870