PB L教学在乡医学生基础护理技术课程实验教学中的应用评价
目的：通过对2010级在校乡医学生学习基础护理技术实验课程教学中实施 PBL教学方法，观察其教学效果，探讨乡医学生在基础护理技术实验课程PBL教学改革的可行性，并发现和分析教学过程中存在的问题。方法：将2010级四个班级乡医学生随机分为 PBL教学组和传统教学组，每组学生中各有民汉一个班，将PBL教学组学生按实验课程安排分为每15-20人一组，在基础护理技术实验课中实施 PBL教学，传统教学组在实验课中采用传统教学方法。结果：PBL教学组学生期末考试成绩要高于传统教学组学生。其中PBL教学组学生期末考试成绩为87．15±0．689分，传统教学组学生期末考试成绩为83．31±0．657分，两组学生成绩比较具有统计学意义（P＞0．05）。PBL教学组学生通过PBL方法学习，在解决、分析问题方面、实际动手方面、课前预习与课后复习的学习习惯和知识的理解与运用能力方面均优于传统教学组。结论：PBL教学法不仅适用于医学课程理论的学习中，更适用实验教学中。基础护理技术实验课程中实施 PBL教学，与传统教学相比，效果要优于传统教学，乡医学生学习基础护理技术实验兴趣提高，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，学习主动性增加。
PBL教学、基础护理技术实验课程、乡医(乡村医师)学生
R471(护理学)
2014-07-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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