美术教师课程领导:由碎片化走向一体化

摘要：

教师课程领导,既是教育改革赋予教师的应尽职责,又是课程改革走向崭新阶段的必然趋势.从2001年基础教育课程改革确立的三级课程管理体制给教师更多的课程领导权力开始,到2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的出台,标志着加强课程领导、凸显育人价值成为新常态.对于美术教育工作者来说,2015年9月15日国务院办公厅下发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求进一步强化美育育人功能、推进学校美育改革发展,对教师的课程领导与执行能力提出了更高的要求,由此生发的如何推进国家课程的校本化实施,如何合理设置、开发校本课程,如何推进三级课程的整合融通,如何有效实施课程并作出科学评价等一系列课程领导的“方程式”,都亟待解答.

机标关键词：美术教师、课程领导、碎片化、基础教育课程改革、学校美育、三级课程管理体制、校本化实施、课程的整合、教育工作者、执行能力、育人价值、育人功能、校本课程、实施课程、全面深化、领导权力、科学评价、教育改革、合理设置、国家课程

分类号：G40;G63

在线出版日期：2016-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：20-24