美术国家课程校本化实施策略初探——高中美术鉴赏课《各异的风土人情》同课异构教学研究

摘要：

你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想.“同课异构”就是基于相同教学内容和基本相同的教学目标,由不同的教师根据不同的教育资源进行求“异”的教学设计与实施,最终实现学习目标,达成有效教学.这种研究方式的目的有三:回答研究问题,同伴相互帮助,共求专业发展.
在新一轮的课程改革中,美术国家课程的实施面临着急需解决的现实问题是:怎样把课程专家和学科专家提出的“理想课程”转化为“经验课程”,从而实现美术国家课程的有效实施?为了避免过于关注基础性和共同性而忽视个体性和差异性,从而有效将“理想课程”转化为学生的“经验课程”,我们立足宜昌地区,开展了美术国家课程校本化实施的行动研究,以使课程的实施者和执行者参与到课程建设中来,形成在美术国家课程标准框架下符合学校和学生发展需要的美术国家课程具体形态.

机标关键词：美术鉴赏课、国家课程校本化、实施策略、土人、经验课程、思想、苹果、校本化实施、转化、有效实施、有效教学、宜昌地区、学习目标、学生发展、学科专家、行动研究、现实问题、理想、课程专家、课程建设

分类号：G71;J20

在线出版日期：2014-01-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：77-83