共赢抑或俱损: 教师教学评价困境的实证研究

摘要：

教师教学评价是诊断教师专业素养、监测学生培养质量的重要手段,也是教育教学改革的重要依据.通过对A高校2个学年6431个教师教学360度评价样本进行调查、统计与分析,有如下发现:1)生评教、上级同级评教均呈负偏态高狭峰分布,分数虚高且区分度低,可择差却难以选优;2)生评教结果与班级规模低度负相关,与教师学历、科研成果和年龄呈极弱的显著负相关,与教师评定学生成绩的宽严程度呈共赢趋势;3)上级同级评教倾向于凭教师的人口变量予以主观评价,多通过互评高分实现共赢;4)教师荣誉评定重视科研成果、学历、职称等,将教学质量这一核心因素排除在外.各教学评价指标表面上实现了共赢,实则俱损学生培养质量和教师专业素养的提升,据此提出从重建评教价值理性、尝试立体360度大数据评教、以反馈促发展3方面重构教师教学评价机制.

关键词：教师教学评价、360度反馈评价法、生评教、同行评教、教学质量

分类号：G405(教育学)

在线出版日期：2022-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

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