8年级流动儿童阅读素养的诊断与课程对策 ——基于区域教育质量监测的数据分析

摘要：

流动儿童教育公平问题日益凸显,其中,阅读教育公平关乎流动儿童学业发展与未来成就.借鉴PISA测试从阅读认知和阅读投入2个方面评价学生素养,基于区域教育质量监测数据,抽取936名8年级流动儿童、2742名城市儿童作为样本,比较2类儿童的阅读认知和阅读投入水平的差异.结果显示:以城市儿童为参照,在阅读认知方面,流动儿童容易在低水平聚集,优秀和良好阅读认知水平的流动儿童在文学类文本和文言文阅读上受到天花板限制;在阅读投入方面,流动儿童的阅读行为呈现低质量且欠缺阅读策略,但在阅读兴趣上有发展潜力.为缩小流动儿童与城市儿童的差距,提出促进流动儿童阅读素养全面发展的建议:语文教材内容要重视包容性,以弱化文化排斥;语文阅读教学要重视补偿性,以增强群体适应;语文阅读素养评价要重视综合性,以彰显公正反馈.

关键词：教育公平;流动儿童;阅读素养;区域教育质量监测

分类号：G405(教育学)

资助基金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心"区域质量健康体检项目"子项目"中学语文学业诊断与反馈"17QYHX-A001

在线出版日期：2021-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：56-65