跨年级小学生数学学力认知诊断测验的IRT垂直等值分析

摘要：

本研究采用"共同题-锚测验"设计,使用R语言ltm程序包中的IRT两参数模型进行各年级小学生数学学力认知诊断测验和被试参数的估计,并使用equateIRT程序包进行跨年级小学生数学学力认知诊断测验各项参数的等值转换.结果表明,等值转换后各年级测验的题目难度和小学生数学学力均随年级增长而逐渐递增,不同学校、民族、性别学生的数学学力发展差异性特征均与理论假设相符.本研究验证了采用IRT垂直等值方法构建跨年级小学生数学学力发展水平垂直量表的可行性,为制定系统性补救教学方案和自适应题库建设提供了必要的实证证据.

关键词：小学生数学学力、认知诊断测验、IRT垂直等值

分类号：G405(教育学)

资助基金：2018年度内蒙古自治区高等学校科学技术研究项目"核心素养视域下的儿童数学学力测评体系研究——基于内蒙古自治区的实践探索"NJSY18032

在线出版日期：2021-02-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：47-55