学校因素对学生数学素养成绩影响的跨文化比较--基于PISA2012多水平分析的结果

郭亚歌1黄正正2

1.湖北中医药大学; 2.北京师范大学;

摘要：

本研究采用PISA2012的数据，使用多水平线性模型方法，比较中国上海地区、美国、芬兰、日本四个国家（地区）的学校客观特征因素和校长领导力对学生数学素养成绩的预测效应。结果发现：学校的客观特征变量在不同国家对学生数学素养的影响不尽相同；学生层面和学校层面的社会经济文化水平指标对数学素养有着正向的预测效果；在控制学生背景变量的情况下，学校层面的校长领导力指标对数学素养无显著预测作用。

关键词：学校因素、数学素养、多水平分析、PISA2012

分类号：G405(教育学)

资助基金：国家教育体制改革领导小组研究项目“研提OECD组织PISA测试项目经验启示”的研究成果之一。

在线出版日期：2014-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：47-55