教育考试中短测验的分析方法——基于两种项目反应理论方法的比较研究

摘要：

教育考试中专题、短测验等形式是命题的一种主要方式。对这类测验的分析，可以从参数项目反应理论和非参数项目反应理论入手。本研究分别选取Rasch模型和Mokken模型对某高三文科综合地理试卷进行分析比较。使用winsteps和xeaaibre软件进行Rasch分析，得到难度、信息量、项目功能差异等参数；使用MSP软件进行Mokken分析，得到正答率和同质性系数。比较两种结果，得出以下结论：（1）非参数项目反应理论以正答率对题目排序与参数项目反应理论以难度排序一致；（2）而有个别不符合参数项目反应理论标准的题目对提高测验质量同样有意义，不应被删除；（3）进行维度检验和题目筛选时，非参数项目反应理论标准比参数项目反应理论标准更加严格；（4）两种理论的项目功能差异检验结果一致。

关键词：教育测量、短测验、菲参数项目反应理论、摩根模型

分类号：G405(教育学)

资助基金：贵州省高等学校教学质量与教学改革工程重点项目“基于PBL理论改进心理教育测量教学改革研究”黔高教发【2011】28-1;贵州师范大学精品课程“心理测量”建设项目阶段性成果

在线出版日期：2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：18-24