试论高职专业实践课程研究性学习中教师的角色定位

摘要：

教师角色的转变是高职专业实践课程研究性学习能否成功的重要因素，本文探究了教师的传统角色和在研究性学习中的角色定位。在高职专业实践课程研究性学习中，教师的角色主要是多元知识的建构者、组织者、指导者、合作者、促进者和评价者。

关键词：高职专业实践课程研究性学习、传统角色、角色定位

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：四川省教育厅社会科学研究课题GZY10816

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：332-333