对分课堂教学效果的调查与研究 ——以大学课堂为例

摘要：

与传统课堂比较,对分课堂(presentation-assimilation-discussion,PAD)是一种新的课堂模式,其效果值得调查和研究.采用现场实验和教育行动研究法,对陕西某高校和山东某高校共291名大学生参与一学期对分课堂教学的效果进行问卷调查研究.结果表明,认为对分课堂较好的学生人数显著多于认为传统课堂较好的学生人数.学生对于对分课堂中的教师讲授环节、自主内化吸收环节和讨论交流环节的认可度均较高,该课堂模式能较好地提升学生学习的热情和动力,培养学生的批判性思维能力.结合对分课堂教学实践和开放问题的探究分析,可以看出对分课堂中的讲授—内化—讨论环节、隔堂对分、当堂对分和"亮考帮"等操作方式效果良好,值得进一步在高校课堂中推广应用.

关键词：教育心理学、对分课堂、传统课堂、当堂对分、隔堂对分、亮考帮

所属期刊栏目：11

分类号：G424(教学理论)

资助基金：教学改革项目;陕西师范大学信息示范课程《教育心理学》双语建设项目;陕西师范大学校级课堂教学模式改革创新研究项目

在线出版日期：2021-11-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：310-317