何以理解:国际理解教育的认知原点及实践路向

摘要：

重回"理解"这一认知与实践的原点,从理解的本质和规律出发,从文化的表层结构转向文化的深层结构,是对国际理解教育的理论与实践的重要拓展,也是重构国际理解教育之必要性的现实逻辑.文化是国际理解的中心,也是国际理解教育的情境,通过教育促进师生当下与未来对世界文化理解的视域融合.在此基础上,尝试提出构建历时性与共时性兼具的"一体化"国际理解教育体系,以及以媒介在场与社会在场为特征的"在场式"教育实践.国际理解教育还应立足本民族文化,注重共通感的培养,其外延也应从传统的家校社拓展到一切人及其表达形式,尤其重视学生的数字素养的提升.

关键词：国际理解、文化结构、视域融合、共通感、人类命运共同体

分类号：G414(思想政治教育、德育)

资助基金：国家社会科学基金21&ZD314

在线出版日期：2024-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：54-59