"双减"背景下小学生在校学习时间问题的理性反思

摘要：

学生学习时间的管控始终是减负的关键措施,当前我国小学生每日在校学习时间的相关政策侧重于给出限制性标准,对学校和家庭安排小学生一日生活和学习的指导性不强,小学生每日在校学习时间标准的确定缺少科学依据.减负应该限制小学生每日的在校学习时间,而不是在校时间;应该管控每日的总体学习时间,而不是仅管控每日在校的学习时间.国家应基于科学研究数据出台小学生一日学习时间管理指导意见,加强家长和学生的时间管理能力教育.

关键词："双减"、小学生、在校学习时间、学习负担

分类号：G521(中国教育事业)

资助基金：国家社会科学基金BEA220043

在线出版日期：2024-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：18-22