师生尊重的伦理审视与重构

摘要：

师生尊重与公民尊重不同,尊重的认知以"长"与"幼"的差异为前提,尊重的情感以"敬"与"爱"的融合为基调,尊重的行为以普遍性与条件性兼存为逻辑.然而,现实存在以科技理性为导向的尊重认知误区,以规约与顺从为表征的尊重情感流失,以评价性尊重泛化为标志的尊重行为偏离的状况.重构师生尊重的路径包括:转变科技理性主导的尊重观,形成"回应需要"的尊重认知;重塑师生互动空间,养成"敬"师"爱"生的尊重情感;把握好评价性尊重与承认性尊重的度,提升尊重行为的适切性.

关键词：尊重、师生尊重、评价性尊重、承认性尊重

分类号：G456(教师与学生)

资助基金：全国教育科学规划课题BOA170042

在线出版日期：2023-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：61-65