学科核心素养的融通培养:现实诉求和基本策略

摘要：

学科核心素养培养亟须转变平面分解、线性累加的割裂倾向.平面分解切割了对学生发展的整体期望,线性累加窄化了学科整体育人价值.溯源学科本质,启示学科核心素养是对学科育人价值的多维阐释.解读课程目标特点,发现学科核心素养的整体性决定其性质和功能.要从割裂走向融通培养,紧扣结构统一性,理解核心素养的关键是多维和结构化;依循内容发展性,教学内容处理的关键是灵活、激发和关联;顺应学科核心素养的过程重演性,教学观念意识上要以学科本身育人价值的"不变",应对从双基到三维目标再到核心素养的"常变".教学实施过程的关键是逻辑性,要利用学科知识逻辑保持教学的结构完整性,利用学科思维逻辑增强教学过程的"真实性",实现学科教学的功能完整性.

关键词：学科核心素养、学科育人价值、学科教学、整体和部分

分类号：G420(教学理论)

资助基金：东北师范大学文科教师教育项目111716602

在线出版日期：2022-04-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：34-39,98