以"问题—方法"路径推进基础教育信息化转型升级——基于学校的立场
研究从中小学校立场出发,讨论当前信息化推进中对"应用驱动"理解不深、早期的"技术—应用"路径在实践中仍存在巨大惯性的现实情况;审视教育信息化2.0任务目标和创新3.0时代特征,阐明学校信息化的核心价值在于创新与变革.在当代创新面临从"生产者创新"到"用户创新"的范式转型背景下,学校教育信息化的关键实践主体是作为"用户"的教师,学校教育信息化推进的逻辑起点则是教育实践问题.由此,提出学校教育信息化推进路径应从"技术—应用"向"问题—方法"转型升级,构建在"政府-企业-研究机构-学校"和"CIO-信息中心-备课组-教师"大小四螺旋共生的创新生态系统基础上、自下而上的"问题—方法"路径模型,结合试验校成功案例,分析如何调动教师这一关键实践主体的主动参与,基础条件建设注重内生需求导向、聚焦特定学校教育现场,并充分利用互联网思维,开展基于软系统方法论的行动研究,以民主化创新解决学校里的教育实践问题.
教育信息化2.0;学校立场;信息化转型升级;"问题—方法"模型
G521(中国教育事业)
本文系国家社会科学基金2018年度教育学一般课题"'互联网+'时代学前教育供给侧改革研究"项目编号:BHA180119
2021-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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