人的历史性:小学"道德与法治"课中历史主题教学的生存论视角

摘要：

如何从德育视角解读德育教材中历史主题的教学内容?如何才能使之不落入历史知识传授而成为"教人做人"的德育教学?在历史知识之上,"道德与法治"课中历史主题教学的德育落点究竟应该怎样实现?这些问题是深化当下"道德与法治"课教学的难点.以生存论哲学的历史观为出发点,提出将历史理解为人的意义世界的演历过程,聚焦人的历史性.在这一思路下,重新理解《道德与法治》教材中历史主题教学内容的分布,并剖析实现人的历史性教学转变的三个关键点:身份认同、历史性理解和走向未来可能的历史教学.

关键词：人的历史性;历史主题教学;身份认同;历史性理解

分类号：G641(高等教育)

在线出版日期：2021-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：80-84