战“疫”之后对现代学校治理的再审视——基于实证数据的反思
在疫情引发的学校“停摆”之下,教育的形式和需求发生了重大的转变,对传统学校管理带来严峻挑战.基于“停课不停学”期间对28所中小学开展的实证调查结果可以发现:学生主体地位凸显、家长深度介入教育过程使学校形成了多元主体参与共治的独特格局,协调各主体诉求成为挑战,而不同主体的感知差异同时也在预警学校管理的风险;教师在角色转换中感觉挑战最大的是与学生成长的对话,技术助力下,“关系与互动”仍然是多元主体需要解决的核心问题;学生自主性对其自身学习和成长具有强有力影响,家校共育需要找到新的定位和方式.从战“疫”经历中积极反思,重新审视现代学校治理,回归教育初心、建设学习文化、用技术助力心灵沟通是学校转型应当把握的关键.
停课不停学、现代学校治理、学校转型
G647(高等教育)
2020-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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