审慎对待国际标准化学前教育评估项目

摘要：

继针对15岁中学生的PISA测试之后,OECD于2016年启动了一项针对4.5～5.5周岁儿童的国际标准化学前教育评估项目(IELS).该项目自启动至今引发一系列争议,教育专家们的批评主要集中在其忽视文化的多样性、量化评测的限制与误导,以及政治与经济力量对教育的强势干预等方面.但是,教育学界也并没有完全否定国际化评估的导向,而是呼吁其在尊重教育规律、加强自我反思的前提下探索多样化的测评,同时注意幼儿、家庭、教育的复杂多样以及文化的深度嵌入,这也为我国的学前教育测评提供了诸多有益启示:以多元智力理论为指导,在期待与信任的教育视角下,将评估测试与课程设计相结合,树立起建设性的测评导向,并充分尊重民族和地区间的文化与教育传统的差异性,逐步构建起符合幼儿心理特点及我国具体国情的测评体系.

关键词：国际标准化学前教育评估项目、IELS、跨国评估、学前教育发展

分类号：G61(学前教育、幼儿教育)

在线出版日期：2020-06-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：33-38,65