教师前期参与度对培训成效影响的实证研究
教师队伍建设是教育高质量发展的关键保障,教师培训又是提高教师队伍素质的重要路径,而教师在培训开展前的参与度对培训成效具有重要影响作用.基于柯氏模型,通过对广东省珠三角地区的部分教师在培训前期的参与程度及其对培训成效的影响程度进行研究,结果显示教师的培训认知度、参与自愿性、参与决定权、提前知晓权对培训成效具有正向影响作用.其中,培训认知度的影响作用最大.同时,也发现教师的内容决定权和参与目的性对培训成效不产生正向影响.为了提高教师培训成效,培训组织者应丰富教师在培训前期的参与形式,改变以需求调研为重要依据的培训课程设计思路,逐步推广“自主选学”模式,提前告知教师培训课程的学习目标,开展“训前训”提高教师对职后培训的重视程度,赋予教师是否参加培训的决定权.
前期参与度、教师培训、培训成效、柯氏模型、教师队伍建设
G451(教师与学生)
2020-06-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
91-96
