走向动态生长的教师发展新生态
“新三生”教育的生态理论强调,生态结构具有系统性、协调性、内生性、多样性和适应性等特点.这就要求教师发展必须打破静止状态,创新体制机制、培育教育信仰、改革师培课程,走向动态生长的新生态.创新体制机制新生态.构建教师发展新生态必须创新体制机制,体现生态的系统性和协调性原则.天府新区作为四川省教育综合改革试验区,大力创新教育体制机制,赋予了学校充分的办学自主权,实现了投、建、管、办、评分离,学校管理自主、用人自主、经费自主和教改自主的新型教育治理结构,极大地激发了学校整体办学活力.学校充分运用灵活的办学体制机制,建立起了教师的选拔、聘用、培训、评价和退出机制,将体制优势转化为教育活力.
2020-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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