学科核心素养培育中课堂教学目标转换的困境与突破

摘要：

学科核心素养融入课堂教学目标具有素养介入、素养悬置、素养内嵌三种方式,与此同时课堂教学目标也要相应地进行转换,以实现渐进式的素养培育目的.现实教学中,课堂教学目标未能消解单学科目标与跨学科理念之间的矛盾,使素养机械介入;对素养未适切性悬置,模糊了课堂教学目标设计的优先次序;素养缺乏融入课堂教学目标的内嵌标准,导致素养的盲目介入.因此,应通过逆向介入、还原本体、内容分类等方式将学科核心素养精准地融入课堂教学目标中.

关键词：学科核心素养、课堂教学目标、转换困境、突破

分类号：G420(教学理论)

在线出版日期：2020-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：4-8