复杂科学视域下教师学习动力研究
教师学习动力是教师自主专业发展的重要前提与基础.研究者以复杂科学为理论基础,用自编问卷调研445名中小学教师,运用探索性因素分析抽取出教师学习动力的四大构成要素:职业吸引力、社会支持力、个体内驱力和组织推动力;根据数据差异分析得出教师学习动力在年龄、教龄、职称和地域等方面的特征;提出教师学习动力的有效提升路径:将外在“任务驱动”内化为教师学习的个体内驱力;构建学习型组织鼓励教师实现“自我超越”及推动乡村教师专业成长;发挥政策调节功能,提升教师职业吸引力,完善教师退出机制.
复杂科学、教师学习动力、要素构成
G451(教师与学生)
2019-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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