U-S合作背景下教育理论者的角色困境及审视

李星

华中科技大学;

摘要：

在U-S合作中,教育理论者分别扮演了“问题解决者”“权威阐释者”和“理论建构者”的角色,但也遭遇到被误解、被拒斥和被无视的困境.从学科制度分析,绩效导向的考评规则致使合作受利益羁绊,内蕴冲突的权威身份导致新形象难以建立,符号规训的理性认知无法适应教育实践的研究.重新审视这些困境及成因,我们可以建立相对绩效导向的规则,重塑大学专家的角色形象,以及反思并改进理性认知方式.

关键词：U-S合作、教育理论者、角色困境

分类号：G40-01(教育学)

在线出版日期：2019-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：17-21