“互联网+教育”浪潮中教师教育理性的偏向与复归

摘要：

我国加强教育信息化建设的政策推动了“互联网+教育”浪潮的形成与发展.在此“浪潮”中,教师“教育理性”作为支配着教师观念、态度与行为的重要存在,具现为“实践创生”知识观、“无限延伸”时空观以及“跨界对话”交往观等新时代思维范式.但由于工具理性中的工具崇拜、技术主义、效率至上对其产生的异化导向,教师“教育理性”发生了以机械、极端、片面为特征的教师自体观弱化、教育技术观膨胀以及教育功效观迷失等偏向.教师应通过交往理性反思,能动地用沟通性认同适应教育新生态,用教师素养全面发展统整教育技术,用人文伦理理念协调教育功效取向,最终实现教师“教育理性”纯粹而本真的复归.

关键词：互联网+教育、教师教育技术、教育理性、工具理性、交往理性

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：国家社会科学基金;国家社会科学基金

在线出版日期：2019-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：73-77