"全面二孩"政策下要不要扩大幼儿园班级规模?——我国幼儿园班级结构性质量与过程性质量关系的元分析
"全面二孩"时代我国幼儿园班级规模和教师配置面临较大压力, 有限资源合理配置需回应结构性质量与过程性质量关系问题.结合结构性质量与过程性质量关系探索的国际经验, 通过元分析方法, 综合已有研究的实证结果发现, 幼儿园过程性质量与班级规模关系不大, 与幼儿-教师比关系更为显著, 班级规模效应要在一定条件下才能发挥.为此, 建议根据学前教育适龄人口变动情况, 分阶段逐步推进幼儿园班级规模调控管理;增加幼儿教师数量的同时, 有步骤地提升以师幼互动能力为核心的教师素质;开展学前教育质量监测工作, 发挥政府督导作用, 形成结构性与过程性质量良性推动机制, 实现以班级为单位、以教师为中心的幼儿园教育品质升级, 引领幼儿园教育质量提升, 促进学前教育事业发展.
班级规模、幼儿-教师比、"全面二孩"政策、学前教育、过程性质量
G61(学前教育、幼儿教育)
国家自然科学基金;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心课题基础教育学龄人口变化与资源需求动态监测研究项目
2018-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
81-86
