论小学主题式教学实践的当代价值、困厄及其应对
主题式教学在小学教育中蕴含以互动交往整合学习资源、以情境拓展深化学习过程、以问题探究培育高阶思维,从而达成学生深度学习的当代价值.在目前的教学实践中,部分小学教师受自身知识局限与外界因素制约,陷入了理解误区——仅注重于流程设计和方法选择,逐渐面临实践主体存在的单一化、教学主题选取的泛在化、教学内容组织的零散化及教学评价运行的简单化等现实困境.鉴于此,一线教师需要关照学生实际,并尝试从复杂系统的新视角来审视教学工作:认识教学行为的关联性,寻找适切的教学起点;关注教学过程的场域性,选择规范的教学主题;理解学科知识的逻辑性,呈现完整的教学内容;注重教学文化的共享性,提供全面的教学评价.在这样的过程中,教师通过教学理解的提升以及自身的重新定位,以推进主题式教学实践工作的优化.
小学教育、主题式教学、教学改革、跨学科教学
G420(教学理论)
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“跨学科整合式教学的系统性意蕴及其实践考察”项目2018CBWY001阶段性研究成果
2018-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
62-68
