新媒体环境下大学英语教学思辨能力培养探究——评《英语知识课程教学与思辨能力培养研究》
良好的课堂环境是学生进行有效学习的重要外部条件因素.在我国传统文化中,教育一直都是以教师为主导的,在课堂上,学生完全接受教师的知识传授,教师的身份是知识的化身、真理的传达者,学生只会单方面接受教师的教,不会主动去思考问题.如果有学生对教师的教学方式或者讲授知识的正确性提出质疑,往往会被认为是在挑战权威,寻求特殊对待.久而久之,学生就会养成被动听讲、全盘接受的学习习惯,导致学生缺乏独立思考的能力,学习的好奇心、自信心也会慢慢减弱.传统的教学工具主要是黑板、粉笔、教材等.但是在当今新媒体时代下,教师的教学工具大多为多媒体、黑板、粉笔、教材.多媒体的加入丰富了教学形式,教师可以充分运用多媒体的价值,转变教师为主导的观念,一改传统教学中教师为“权威”的角色,创建轻松、愉悦的课堂学习氛围.在新媒体教学环境下,教师要积极引导学生思考,让学生树立信心,敢于发表自己的观点,共同营造一个学习兴趣浓厚的学习氛围.
思辨能力培养、大学英语教学、教学思辨能力、英语知识、新媒体环境下、课程教学、知识课程
H319.3;G642.421;D630.1
2018-02-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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后插38
