尊重学生课程需要的认识误区及对策
随着课程改革的推进,“尊重学生课程需要”成为学校课程建设的应有之义.但由于对学生课程需要内涵和特点的认识偏差,有些学校对学生课程需要“视而不见”,对其内涵的理解“似是而非”,对学生课程需要的满足“有名无实”,这直接影响了学校教育质量的提升和学生的发展.究其原因,在于学校用学生课程需要的自发性掩盖了其发展性、个体差异性遮蔽了其社会性、局部内容代替了系统要求.学校要走出误区,既要基于学生课程需要开展学校课程建设的顶层设计,又要准确把握学生课程需要的合理范畴,还要将对学生课程需要的尊重全面落实到课程实践中.
学生课程需要、课程建设、认识误区、对策
G423.07(教学理论)
中国教育科学研究院2016年度基本科研业务费专项资金项目“基于学生核心素养发展的学校课程结构设计研究”GYI2016037
2017-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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