劳动与技术教育的价值取向偏差与回归
新课程改革将劳动与技术教育纳入综合实践活动中,突破了传统劳动技术教育的内涵和要求.在新的情境下,应该从确立劳动是人的本质、教劳结合以促进人的全面发展和新型城镇化背景下实现“人的城镇化”的高度界定劳动与技术教育的价值.但是当前劳动与技术教育价值取向存在一些偏差,如重技术操作,轻实践理性;缺乏整体规划,课程开设流于形式;实践重视不足,边缘地位明显.针对这些问题需以实践理性培养为旨归,制订系统规划和顶层设计,加大宣传和研究力度等实现对技术宰制、碎片化实践及其“双重边缘”地位的超越.
劳动与技术教育、实践理性、教劳结合、技术文化
G40-015(教育学)
2017-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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