促进学生核心素养发展的“教学品质”研究——基于TALIS调查中上海教师教学策略的实证分析
利用上海TALIS调查数据结果,实证地分析上海教师的课堂教学表现,尤其是课程教学改革中所重视的促进学生自主学习和探究性学习方面的教学实践水平.通过探索性因子分析(EFA)法对上海教师常用的11种课堂教学策略进行潜在因素的提取,最终发现:上海教师积极教学策略的使用频率和强度要显著弱于形成性评价策略与教师主导策略;上海教师具有高水平的认知激发策略的理念在实际教学中却出现了理念与实践的脱节.从各项教学策略的采用上,上海教师亟待提升运用ICT进行教学以及在课堂上给予学生更多独立思考机会的专业能力.
TALIS调查、教学品质、教师教学策略
G451.6(教师与学生)
2014年度教育部人文社科青年基金项目“非认知技能的教育价值与实现途径:基于UNSECO亚太地区调查的实证研究” 14YJC880091
2017-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
9-15
