教育场域中经验本真意涵的误读与回归

摘要：

教师对儿童经验“避祸就福”式的无视“悬置”与教师对自我经验“作茧自缚”式的过度崇奉,是对“经验”本真意涵误解误判所致的“教育悖论”.在厘定经验疆域与疆界的同时,澄明教育场域中三重经验境界的整体架构,进而理性剖析“教育悖论”背后的思维窠臼,是浮躁背后的一种理性沉思.祛除遮蔽以还原“经验”的本真世界需要通过主体间心性与心智的对话认同、个体偏好与群体偏好的融通整合以及三重经验境界的和合创生,最终实现三重经验境界的嬗变转化与回归突破,在持续不断地“接着说”中敞开与澄明“可爱”又“可信”的经验的价值王国.

关键词：教育场域、原初型经验、知识型经验、智慧型经验、对话认同

分类号：G40(教育学)

在线出版日期：2017-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：36-42